泓鈺大講堂：學(xué)語法積跬步不鉆牛角尖

來源：泓鈺學(xué)校2014-12-05 17:46您是第位閱讀者標簽：泓鈺,大講堂,語法

“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。”作為國內(nèi)第一所致力于意大利語言和文化藝術(shù)的培訓(xùn)和交流機構(gòu)，泓鈺學(xué)校一直高度重視意大利語教學(xué)的研發(fā)和創(chuàng)新，并積極組織開展泓鈺大講堂系列活動。各社團、講座、俱樂部活動相繼推出，精彩紛呈，得到了同學(xué)們的廣泛好評和積極響應(yīng)。

近日，繼意大利手勢文化講座之后，我校又組織了一次語法社活動，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地發(fā)現(xiàn)、認識、歸納語法規(guī)律，形成自學(xué)能力。這不僅為學(xué)生提供了及時補習(xí)語法的機會，還避免了單一的教學(xué)形式，形成獨立性教學(xué)，并且充分發(fā)揮了學(xué)校教育資源優(yōu)勢，因材施教。

正如語言學(xué)家威爾遜所說：“沒有詞匯，你將無法表達；而沒有語法，像是一只沒有骨頭的雞。”可見語法教學(xué)在外語學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。不會語法，就難以盡情表達各種想法，也難以使用更自然的語言進行交流。但是，語法知識相對枯燥、難記，有些同學(xué)未能充分理解語法書中的講解，或是沒能通過足夠的例句和練習(xí)加以鞏固，容易很快忘記。

如何在有限的學(xué)習(xí)時間里，將枯燥的語法知識理解得清晰透徹，并能過目不忘、靈活運用呢？帶著近期學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，幾名2014級學(xué)子走進了本次語法社講堂，請泓鈺資深意大利語老師崔老師為大家指點一二。

午后陽光明媚，教室里的同學(xué)們翻查著教材和筆記，將平時遇到的語法難點逐一向崔老師請教。所提問題主要包括近現(xiàn)在時、近愈過去時的區(qū)別和使用，自反動詞的意思和用法，人稱、語態(tài)的習(xí)慣用法等等。針對這些語法常見問題，崔老師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)經(jīng)驗，通過畫圖和對比造句，為這些剛剛完成A1階段學(xué)習(xí)的同學(xué)們做了非常形象的辨析和說明，而且還當(dāng)場請大家進行造句練習(xí)，檢驗課堂效果，直到大家都能夠充分理解和正確使用為止。

此外，還有同學(xué)向崔老師傾訴了一些語言學(xué)習(xí)中的困惑：“老師，是不是要在背課文中記單詞、記語法？”“老師，為什么詞匯和語法基本都能聽懂，但是聽力題卻往往答錯？”“還有，老師，為什么這句話的使用和語法書的講解不同”……

課文是學(xué)習(xí)英語的“重要基地”。崔老師就大家所提問題給出建議：課文里有語音、詞匯，也有各類語法。課文中出現(xiàn)的語法，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。隨后，她還微笑著鼓勵說：“往往很多學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)都曾反映過聽力成績不好的現(xiàn)象，而越是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)越能在聽力考試部分拿高分。”

對此，同學(xué)們百思不得其解。片刻，教學(xué)經(jīng)驗豐富的崔老師給出她的分析：腦子里裝的知識單一的同學(xué)干擾因素就少，而學(xué)了很多語法知識的同學(xué)反而雜念多，加上考試時的緊張，很容易就答錯。當(dāng)然，這并不是讓大家少學(xué)，而是在練習(xí)聽力的時候先試著將思緒放空，只是單純地去聽就好。

閱讀是學(xué)習(xí)語言的“萬花筒”。崔老師認為，要學(xué)好語法很重要的一點是要培養(yǎng)良好的語感，這就要求堅持一定量的閱讀。同時，“學(xué)語法切記鉆牛角尖”，崔老師繼續(xù)強調(diào)說，“語言有很多習(xí)慣用法和表達方式，多讀多看，點滴積累，循序漸進。”

“迎風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”經(jīng)過崔老師的指導(dǎo)和鼓勵，同學(xué)們豁然開朗，并放下思想包袱，輕松快樂地繼續(xù)前進。當(dāng)聽到同學(xué)們饒有興致地詢問下一次活動的舉辦時間時，我們感到欣慰并深受鼓舞。希望今后再多多舉辦此類活動，切實有效地幫助同學(xué)們改善學(xué)習(xí)方法，提高對意大利語的學(xué)習(xí)興趣；同時，也為進一步貫徹我校特色辦學(xué)理念，推進我校特色教育課程開發(fā)，豐富學(xué)生課余文化生活邁出堅實的一步。